Bildung vor dem 20. Jahrhundert wurde einst als häusliches Phänomen behandelt, und Bildungseinrichtungen wurden einst als lokale Einrichtungen behandelt. Vor dem 20. Jahrhundert war die Bildung in der Regel innerhalb der Grenzen eines Landes begrenzt, das ausschließlich für den Konsum seiner lokalen Bürger bestimmt war. Wissenschaftler oder Studenten mussten nicht kilometerweit von ihren Herkunftsländern entfernt sein, um zu studieren und Fähigkeiten zu erwerben, die sie benötigten, um die Wege ihrer gewählten Karriere zu beschreiten. Darüber hinaus dienten nationale Grenzen im Namen der Souveränität als undurchdringliche Mauern. Der Erwerb eines Hochschulabschlusses und die damit verbundenen Fähigkeiten dienten lediglich dem Zweck, einen festen nationalistischen Dienst für das Herkunftsland des Einzelnen zu leisten. Darüber hinaus war die Kenntnis der die Weltkarte umgebenden Täler und Ozeane sowie der Fremdsprachen und internationalen politischen Regime nicht unbedingt erforderlich. Der interkulturelle Austausch war nicht massiv und raffiniert, wenn nicht kompliziert. Akzeptanz und Verständnis der kulturellen Vielfalt wurden auf niemanden unter Druck gesetzt, ebenso wenig wie die Verlockung, an einer global vernetzten Welt teilzunehmen. Mit anderen Worten, vor dem 20. Jahrhundert war die schulische Arbeit vorwiegend einfach und im lokalen, häuslichen und nahe gelegenen Bereich eingeschränkt. Sie waren auf das eigene Dorf, die eigene Region und das eigene Land beschränkt. Ein Student hatte seine eigene Nachbarschaft als Ort, an dem er geboren und ausgebildet wurde und später dem örtlichen Dorf dienen sollte, das seine Heimat, seine Gemeinde, sein Land ist.

Trotzdem ist die Welt in ständigem Wandel. Ab dem 20. Jahrhundert stieg das Phänomen der Globalisierung auf und wurde zum Schlagwort. Alles, was mit dem Begriff Globalisierung zu tun hatte, wurde der Modernisierung zugeschrieben oder alles, was aktuell, wenn nicht sogar besser ist. Ein wesentlicher Bestandteil dieses Trends ist das Aufkommen und die unwiderstehliche Kraft der Informationstechnologie und der Information, die durch die Wunder des Internets boomt. Die Idee des Kosmopolitismus – ein Sinn für die gesamte Menschheit, unabhängig von Rasse, Glaubensbekenntnis, Geschlecht usw., der in einem sogenannten globalen Dorf lebt – ist ein weiterer Hauptindikator für die Globalisierung. Darüber hinaus waren internationale Medien sowie Handel und Investitionen ungezügelt und transnationaler Natur. Schließlich hat die Globalisierung die unkontrollierbare Bewegung von Wissenschaftlern, Arbeitern und Migranten mit sich gebracht, die auf der Suche nach besseren Arbeits- und Lebensbedingungen von einem Ort zum anderen ziehen.

Anscheinend schien die Globalisierung allumfassend zu sein und alle Bereiche des menschlichen Lebens zu betreffen, und dazu gehört auch die Bildung. Ein Indikator dafür ist die Entstehung der internationalen Bildung als Konzept. Die Internationalisierung der Bildung manifestiert sich in Schlagworten wie The Global Schoolhouse, All the World ist ein Klassenzimmer, One Big Campus, Europa, Think Global. Handle lokal und gehe nach Westen. Studenten aus der ganzen Welt wurden angeblich überredet, etwas über die Welt zu lernen und mit technologischen Fortschritten umzugehen, wenn nicht sogar ein Weltbürger zu werden. Darüber hinaus spielen Globalisierung und internationale Bildung eine Rolle, wenn beispielsweise von Singapur als Wissenshauptstadt Asiens gesprochen wird, was den Stadtstaat als eines der akademischen Kraftwerke der Welt demonstriert. Die Universität La Salle in Manila, Philippinen, schließt Vereinbarungen und externe Verbindungen mit mehreren Universitäten im asiatischen Raum, wie der japanischen Waseda-Universität und der taiwanesischen Soochow-Universität, um Partnerschaft und Unterstützung zu erhalten. die Einrichtung von Zweigstellen oder Satelliten in Singapur oder an amerikanischen und australischen Universitäten wie der University of Chicago bzw. der University of New South Wales; Online-Studiengänge werden einer Hausfrau angeboten, die trotz Beschäftigung mit ihren mütterlichen Pflichten eine Ausbildung erwerben möchte; Studenten, die Semester oder Auslandsprogramme belegen; und schließlich die Forderung, Englisch zu lernen – die Verkehrssprache der modernen akademischen und geschäftlichen Welt – von nicht-traditionellen Sprechern wie Chinesen, Japanern und Koreanern, die sich bemühen, die Sprache zu lernen, um sich für einen Platz zu qualifizieren an englischsprachigen Universitäten und Arbeitsplätzen. Anscheinend fördern all diese Faktoren die internationale Bildung und überzeugen ihre potenziellen Verbraucher davon, dass in der heutigen anhaltenden Konkurrenz des Wettbewerbs eine starke Kraft zur Förderung der Selbstinvestition darin besteht, ihre Heimat zu verlassen und in ein anderes Land zu fliegen und nehmen an international relevanten Kursen teil. In der Tat haben die Globalisierung und die internationale Bildung die Schüler immer ermutigt, ihre Welt besser kennenzulernen und sich stärker darauf einzulassen.

Philip Altbach, Direktor des Boston College Center for International Higher Education und Experte für internationale Bildung, behauptete in seinem Artikel "Perspectives on International Higher Education", dass die Elemente der Globalisierung in der Hochschulbildung weit verbreitet und vielfältig sind. Folgende eindeutige Indikatoren für Globalisierungstrends in der Hochschulbildung mit länderübergreifenden Auswirkungen sind:

1. Studentenströme über Grenzen hinweg;

2. Internationale Zweigstellen und Offshore-Standorte prägen die Landschaft, insbesondere in Entwicklungsländern und Ländern mit mittlerem Einkommen.

3. An amerikanischen Hochschulen und Universitäten sind Programme zur Vermittlung internationaler Perspektiven und interkultureller Fähigkeiten sehr beliebt.

4. Massenhochschulbildung;

5. Ein globaler Marktplatz für Studenten, Lehrkräfte und hochqualifizierte Mitarbeiter; Ente

6. Die globale Reichweite des neuen & # 39; Internet-basierten & # 39; Technologien.

Darüber hinaus unterstützte der Experte der Europäischen Vereinigung für internationale Bildung, S. Caspersen, dass die Internationalisierung folgende Bereiche beeinflusst: Lehrplan, Sprachtraining, Studium und Ausbildung im Ausland, Unterricht in Fremdsprachen, Aufnahme ausländischer Studenten, Beschäftigung ausländischer Mitarbeiter und Gastlehrer, Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien im Ausland Sprachen und Bereitstellung von internationalen Doktoranden. Dennoch schien das Ziel der Globalisierung einer "Einheitskultur", die internationale Transaktionen erleichtern würde, nicht auf alle Nationen der Welt anwendbar zu sein. Nach den Worten des Nobelpreisträger-Ökonomen Joseph Stiglitz sind die Auswirkungen der Globalisierung dualistischer Natur. Die Globalisierung selbst ist weder gut noch schlecht. Es hat die Kraft, enorm Gutes zu tun. In weiten Teilen der Welt hat die Globalisierung jedoch keine vergleichbaren Vorteile gebracht. Für viele scheint es einer uneingeschränkten Katastrophe näher zu sein. In Andrew Green's 2007 erschienenem Buch "Bildung und Entwicklung in einer globalen Ära: Strategien für eine erfolgreiche Globalisierung" behauptete er, dass Optimisten auf den Aufstieg ostasiatischer Tiger verweisen würden – Japan, China, und Südkorea – als Erfolgsgeschichten der Globalisierung. Dies sind jedoch nur eine Minderheit der zweihundert Nationen der Welt. Eine Mehrheit ist in ihren Entwicklungssituationen geblieben, darunter die Philippinen.

In Bezug auf die internationale Bildung, die auf den Philippinen beobachtet wird, haben die Universitäten in ihre Mission und Vision die Werte aufgenommen, Absolventen zu global wettbewerbsfähigen Fachleuten zu formen. Darüber hinaus haben die philippinischen Universitäten eine Internationalisierung erfahren, die die Rekrutierung ausländischer Akademiker und Studenten sowie die Zusammenarbeit mit Universitäten in Übersee umfasst. Die Englischausbildung wurde ebenfalls intensiviert, wobei die Sprache neben der vorherrschenden philippinischen Umgangssprache als Unterrichtsmedium verwendet wurde. Schließlich hat die philippinische Hochschulbildung zu Beginn des 21. Jahrhunderts das Angebot an Kursen für Krankenpflege und Informationstechnologie aufgrund der Nachfrage des Auslandes nach diesen Absolventen gestärkt.

In Bezug auf die Mobilität von Studenten wird die Idee der Praktikabilität für die meisten Studenten überwunden, obwohl eine internationale Ausbildung durch ein Studium im Ausland wie in den USA als beeindruckend, wenn nicht sogar als überlegen angesehen wird. Auslandsstudien sind bei der aktuellen Studentengeneration nicht beliebt. Der typische Ausblick ist, dass es aufgrund der Kosten – Studiengebühren, Lebenshaltungskosten, Unterkunft und Flugkosten – offensichtlich nicht praktikabel ist, im Ausland zu studieren. Obwohl finanzielle Unterstützung verfügbar sein kann, sind sie sehr begrenzt. Es mag mehrere Universitäten geben, die Verdienst- oder akademische Stipendien, Talentstipendien, Sportstipendien, Lehrassistenten, Forschungsassistenten, vollständige oder teilweise Befreiung von den Studiengebühren anbieten, aber tatsächlich gibt es sicherlich nicht viel Studentengeld. Offensichtlich wird internationale Bildung als globales Thema, als globales Gut und vor allem als Privileg verstanden – und ist daher nicht jedermanns Sache. Daher ist das Studium in Amerika eine bessere Option für diejenigen, die es sich leisten können, die mit dem Studium im Ausland verbundenen Kosten zu bezahlen.

Die Philippinen sind ein Land der Dritten Welt, das stark von Industrienationen wie den Vereinigten Staaten beeinflusst wird. Die Globalisierung mag sich in gewisser Weise positiv auf sie ausgewirkt haben, aber ein großer Teil ihrer Auswirkungen hat sich zum Nachteil der Filipinos entwickelt. Die Globalisierung hat in erster Linie nicht nur das Bildungssystem des Landes betroffen, sondern auch darüber hinaus – wirtschaftlich und sozial. Dazu gehören Brain Drain, sinkende Qualität der Bildung aufgrund von Profit, Arbeitskräftemangel, Verletzlichkeit der Arbeitnehmer in Übersee und sinkende Familienwerte.

Zum einen sind die Philippinen ein Land der Wanderarbeiter. Dieses Phänomen, seine Arbeiter (auch bekannt als Overseas Filipino Workers oder OFWs) ins Ausland zu schicken, um dort zu arbeiten und Geld nach Hause zu schicken, wurde durch die Globalisierung verstärkt. Brain Drain – oder die Abwanderung talentierter und qualifizierter Bürger eines Landes, die in normalerweise entwickelte Länder wechseln, um bessere Beschäftigungs- und Lebensbedingungen zu schaffen – ist ein Problem, das durch die Globalisierung verstärkt wurde. Die philippinische Außenpolitik der Arbeitsdiplomatie begann in den 1970er Jahren, als steigende Ölpreise einen Boom der Vertragsarbeitsmigranten im Nahen Osten verursachten. Die Regierung des Diktators Ferdinand Marcos sah von Mitte der 1960er bis Mitte der 1980er Jahre die Möglichkeit, junge Männer zu exportieren, die von der stagnierenden Wirtschaft arbeitslos geworden waren, und ein System zur Regulierung und Förderung des Arbeitsabflusses einzurichten. Dieses Szenario hat die Filipinos dazu veranlasst, Kurse wie Krankenpflege zu studieren, die ihnen eine Beschäftigung im Ausland und nicht in ihrem Heimatland sichern würden. Über 25 Jahre lang wurden Exporte von Zeitarbeitskräften wie Krankenschwestern, Ingenieuren, Praktikern der Informationstechnologie, Betreuern, Animateuren, Haushaltshelfern, Fabrikarbeitern, Bauarbeitern und Seeleuten nach Übersee geschickt, um dort beschäftigt zu werden. Im Gegenzug hat die philippinische Wirtschaft von den Geldüberweisungen dieser OFWs profitiert. Im letzten Quartal 2010 gewann die philippinische Wirtschaft Überweisungen in Höhe von rund 18,76 Milliarden US-Dollar, die größtenteils von OFWs mit Sitz in den USA, Saudi-Arabien, Großbritannien, Japan, den Vereinigten Arabischen Emiraten, Singapur, Italien, Deutschland und Norwegen stammten.

Zweitens hat die Nachfrage dieser philippinischen Fachkräfte nach einer Beschäftigung in Übersee die Qualität des lokalen Bildungssystems in Form von nächtlichen, minderwertigen Schulen beeinträchtigt, die nur darauf abzielten, davon zu profitieren. Ein philippinischer Gesetzgeber, Edgardo Angara, äußerte einst seine Besorgnis über die Verbreitung vieler Schulen, die Kurse anbieten, von denen angenommen wird, dass sie im Ausland verlangt werden, und über die abnehmende Qualität der Bildung. Angara stellte fest, dass die Philippinen im Vergleich zu qualitativ hochwertiger Bildung zu viel Zugang zu Bildung haben. Zum Beispiel gibt es in diesem Land alle fünf Kilometer eine Krankenpflegeschule, eine Computerschule, eine Pflegeschule und eine Kosmetikschule. Angara schlug vor, dass Gesetzgeber und Pädagogen eine glückliche Formel für eine qualitativ hochwertige Bildung finden sollten.

Drittens ist der Arbeitskräfteüberschuss ein weiterer direkter Effekt der Globalisierung. Im Jahr 2008 begann das Phänomen der Abwanderung von Fachkräften auf den Philippinen nachzulassen. In dieser Zeit begannen die Vereinigten Staaten, finanzielle Turbulenzen zu erleben, die ansteckende, quälende Länder auf der ganzen Welt waren, die von ihrer Wirtschaft abhängig sind. Auf den Philippinen wurde vermutet, dass die Nachfrage nach Krankenschwestern bereits nachgelassen hat, weil der Bedarf an Krankenschwestern bereits gedeckt wurde. Zum Beispiel haben die Vereinigten Staaten beschlossen, ausländische Krankenschwestern nicht auszulagern, sondern lokale Mitarbeiter einzustellen, um das lokale Problem der steigenden Arbeitslosigkeit zu lindern. Infolgedessen hat dieser Vorfall das Phänomen einer Mehrheit der philippinischen College-Studenten, die mit der Krankenpflege beginnen, zurückgenommen. Und das unglückliche Ergebnis ist der Arbeitskräftemangel der Absolventen der Krankenpflege. Dieses Dilemma, das von einem Land der Dritten Welt wie den Philippinen verursacht wurde, das versucht, mit den Merkmalen der Arbeitskräfteabflüsse durch die Globalisierung fertig zu werden, hat die Filipinos auf einen Doppelschlag gebracht. Derzeit sind über 287.000 Absolventen der Krankenpflege entweder arbeitslos oder in anderen Berufen als der Krankenpflege beschäftigt. Krankenpflegeabsolventen leiden heutzutage unter einem Missverhältnis zwischen den Arbeitsplätzen. Sie übernehmen Jobs, die sich von ihrem Fachgebiet unterscheiden, z. B. die Arbeit in Call Centern, dienen als Englischlehrer, bleiben aber arbeitslos, weil die philippinischen Krankenhäuser kaum oder gar keine offenen Stellen haben, die besetzt werden sollen durch die große Anzahl von Absolventen der Krankenpflege. Darüber hinaus werden diese Fachkräfte von Krankenhäusern oder Kliniken als Freiwillige mit geringen bis keinen finanziellen Vorteilen oder als Auszubildende akzeptiert, die mit der Politik belastet sind, die Krankenhäuser für ihre Ausbildung zwangsweise zu bezahlen.

Viertens ist ein Dilemma, das die Globalisierung die Philippinen belastet hat, die Verwundbarkeit ihrer ausländischen Arbeitnehmer. Zum Beispiel hatten Saudi-Arabien, Jemen, Vereinigte Arabische Emirate und Taiwan keine andere Wahl, als ihre philippinischen Gastarbeiter angesichts der globalen Finanzkrise zu entlassen und zu repatriieren. Darüber hinaus ist die Gefahr der Saudisierung heutzutage auf den Philippinen ein aktuelles Problem. Gegenwärtig sind rund 1,4 Millionen OFWs in Saudi-Arabien in Gefahr, ihren Arbeitsplatz zu verlieren, weil die arabische Nation ein saudisches Programm umsetzt, das ihren arabischen Bürgern Priorität für die Beschäftigung einräumt. Bis heute ist Saudi-Arabien mit mehr als 1,5 Millionen OFW das Land mit der höchsten OFW-Konzentration. Es ist der größte philippinische Arbeiter und hat die größte philippinische Bevölkerung im Nahen Osten. Da in Saudi-Arabien die Mehrheit der OFWs untergebracht ist, ist das Problem, dass diese philippinischen Arbeitnehmer ihren Arbeitsplatz verlieren und in ihre Heimat zurückkehren, wo die Beschäftigungsmöglichkeiten knapp sind, eine nationale Bedrohung. Darüber hinaus hat die derzeitige nationale Instabilität in Ländern wie Syrien und Libyen das Leben der OFW bedroht, die sich aus wirtschaftlichen Gründen, die sie im Hinblick auf ihre Sicherheit für wichtiger halten, immer noch dafür entschieden haben, an ihren ausländischen Arbeitsplätzen zu bleiben.

Schließlich hat die Globalisierung zu sozialen Kosten geführt, die die philippinischen Familien vor Herausforderungen stellen. Enge familiäre Bindungen, Opferung philippinischer Familien und Zuweisung erheblicher finanzieller Mittel zur Unterstützung ihrer Angehörigen. Philippinische Eltern glauben, dass ihren Kindern durch Bildung eine vielversprechende Zukunft und ein menschenwürdiges Leben garantiert wird. Angesichts der begrenzten Beschäftigungsmöglichkeiten auf den Philippinen, die nicht in der Lage sind, die Bedürfnisse der Familie zu befriedigen, verlassen ein oder beide Elternteile das Land, um außerhalb des Landes zu arbeiten. Infolgedessen müssten philippinische Kinder, obwohl ihre Bildungsziele und ihr Wohlbefinden erhalten bleiben, mit einem oder beiden Elternteilen von ihnen entfernt überleben. Sie müssten sich dann mit einem Großfamilienmitglied wie Tanten, Onkeln oder Großeltern auseinandersetzen, die sich um sie kümmern müssen. Dies hat philippinischen Kindern die elterliche Unterstützung und Anleitung genommen, da sie von den primären Familienmitgliedern getrennt sind.

In Wirklichkeit hat die Mehrheit der Filipinos diesen Trend nicht genossen, obwohl philippinische Familien die finanziellen Vorteile eines Familienmitglieds erlebt haben, das sich aus dem Land entwurzelt hat, um im Ausland zu arbeiten. Die Ärmsten der Armen können es sich nicht leisten, nach Übersee zu gehen und dort zu arbeiten. Angesichts der volatilen Marktkräfte hat der Wert des US-Dollars, der als Währung für schwankende OFW-Gehälter verwendet wird, steigende Gaspreise und Mautgebühren auf Autobahnen sowie der anhaltende Anstieg der Lebenshaltungskosten auf den Philippinen im Allgemeinen die Globalisierung ausgeschlossen langfristiges Wirtschaftswachstum für das Land, wobei die Massen sehr leiden. Da das Humankapital und das technologische Know-how für das Wachstum wichtig sind, litten die Philippinen unter der Globalisierung, indem sie ihre Fachkräfte an die Industrieländer verloren, die andererseits einen "Gehirngewinn" verzeichneten.

Die Globalisierung hat zwar sowohl positive als auch negative Auswirkungen, im philippinischen Fall jedoch eher negative. Man kann mit Recht sagen, dass die Globalisierung ein "ungleicher Prozess" ist und dass die meisten Entwicklungsländer angesichts der Globalisierung nicht wesentlich gewachsen sind. Davon profitieren vor allem die wohlhabenden und mächtigen Länder der westlichen Welt und Ostasiens.

Die Philippinen galten einst als "Wissenshauptstadt Asiens", insbesondere in den 1960er und 1970er Jahren. Das Hochschulsystem zeichnete sich durch hohe Standards aus, die mit denen seiner Nachbarländer vergleichbar waren, deutlich niedrigere Studiengebühren und die vorherrschende Verwendung von Englisch als Unterrichtsmedium. Die Philippinen konnten folglich Studenten aus ihren Nachbarn wie den Chinesen, den Thailändern und den Koreanern anlocken. Gegenwärtig wurde dieses einst optimistische Bild jedoch durch ein düsteres ersetzt, und zwar aufgrund mehrerer Probleme, mit denen das System seit langem konfrontiert ist, wie z. B. Missmanagement des Budgets, schlechte Qualität und Missverhältnis zwischen Arbeitsplätzen, wodurch die Verbraucher und Endprodukte – die philippinischen Studenten – ernsthaft beeinträchtigt werden. Erschwerend kommt hinzu, dass die Globalisierung die Absolventen philippinischer Universitäten betrifft, indem sie sie dazu verleitet, im Ausland zu arbeiten, da die finanziellen Vorteile gegenüber dem Nachteil, ihre Familien zu Hause zu lassen und ihren Landsleuten nicht zu dienen, größer sind. Jetzt, da die Welt in finanziellen Turbulenzen steckt, müssten die philippinischen Arbeiter mit diesen schlimmen Auswirkungen der Globalisierung fertig werden.

Offensichtlich stagnieren die Philippinen im Gegensatz zu den Zielen der Erhöhung der Gleichstellung, des raschen Wirtschaftswachstums durch Integration in den Weltmarkt und der breiten Verbreitung sozialer Verbesserungen in weniger entwickelten Ländern. Diese Früchte der Globalisierung sind leider nicht sehr weit auf die Philippinen gelangt. Obwohl die Beschäftigung in Übersee eine legitime Option für die lokalen Arbeitnehmer war, ist es höchste Zeit, dass die philippinische Regierung Hochschulen und Universitäten ermutigt, Programme anzubieten, die für die Natur dieses im Wesentlichen landwirtschaftlich geprägten Landes relevant sind, wie z. B. landwirtschaftsbezogene Kurse eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der philippinischen Wirtschaft in Richtung Entwicklung. Der Bevölkerungsboom in diesem Land, der allgemein als eine der Zwangslagen des Landes angesehen wird, da die steigende Zahl der Filipinos indirekt proportional zu den verfügbaren Beschäftigungsmöglichkeiten ist, sollte ausgenutzt werden, indem der Überschuss an Menschen zur Entwicklung von Arbeitsplätzen gefördert wird Verbesserung des ländlichen Ackerlandes. Wohlhabende philippinische Familien, die große Konglomerate besitzen, sollten sich auch an der Schaffung von mehr Beschäftigungsmöglichkeiten und der Förderung würdiger Arbeitsbedingungen beteiligen, um den düsteren Trend der Arbeitsmigration zu mildern. Darüber hinaus sollte die philippinische Regierung mehr als alles andere daran arbeiten, das Wohlergehen ihrer Bürger zu stärken, anstatt eine von mächtigen westlichen Ländern wie den Vereinigten Staaten auferlegte Politik zu verfolgen und mit dem Strom zu gehen. (Sheena Ricarte, 31. August 2011).

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